| Språk : |
|
| Encyclopedia gemenskap |Encyclopedia Svar |Submit fråga |Ordförråd Kunskap |Överför kunskap |
Inlärningsbehov |
|
Lärande hos eleverna att bedriva akademiska prestationer är den psykologiska tendens är de objektiva kraven på sociala skolor och familjer av studenter i medvetandet hos eleverna subjektiv reflektion. Motivation att lära behoven grundläggande lärande som genereras av den interna makten att inspirera eleverna att aktivera en mängd olika inlärningsaktiviteter (dvs. drivkraft). Inlärningsbehov och lärande behovsanalys Generellt har det "behovet" beskrivits som klyftan mellan den nuvarande sakernas tillstånd och staten hoppas uppnå mellan. Undervisning och lärande i utformningen av ett visst koncept, hänvisar till gapet mellan den nuvarande situationen och de önskade lärande elever som ingåtts mellan situationen förväntas nå samma nivå av gapet mellan nivån på elever i dag. Situationen förväntas nå hänvisar till vad eleven ska ha förmåga och kvalitet. Yrke avser förmågan att klara av verkligheten i det mänskliga samhället, den samhälleliga produktionen, vetenskaplig forskning, kräver sociala livet kunskaper, intellektuella färdigheter, motorik och lämpliga attityder och känslor, kvalitet avser den talang de har en mekanism för social utveckling att anpassa miljoner såsom inlärningsförmåga, organisationsförmåga, kunskap, kognitiva strategier och motsvarande attityder, känslor och värderingar. Gapet mellan eleven brister som påpekas i fråga om förmåga och kvalitet, påpekade undervisning i fysisk närvaro och för att lösa problemet, är detta inlärningsbehov genom utbildning i utbildningen kan lösas. Du kan säga några luckor finns det inget behov, det finns inget att lösa någonting. Till exempel: en skola vill att deras elever till 95 procent med 80 poäng eller mer funktionell läskunnighet poäng på standardiserade test, och den aktuella posten visar att endast 81 procent klarade tentan, så att hitta 14% av eleverna har inte följs gap, påpekade för eleverna i form av behov kollektiva lärande, är det också att lära problem som ska lösas.Beståndsdelar Lärande behovsanalys är sammansatt av delar av instruktions designprocessen, och andra delar av systemet som hanterar till exempel innehållsanalys, undervisningsstrategier sammankopplade tillsammans för att slutföra verktyg för utformning, undervisning effekt uppdrag. Samtidigt som en del av processen för hela systemet, har inlärnings behovsanalys sin speciella roll i den växande gemenskap av undervisningen designen intar alltmer en central position. Att lära behovsanalys är viktigt att börja undervisa designprocessen. Gap Analysis Att lära behovsanalys är en bristanalys, och resultaten är tillförlitliga och ge en så exakt representation av "luckor" av information och data för att bilda det övergripande målet om verktyg för utformning av projekt, och det övergripande målet är att vägleda verktyg för utformning utförs under kontrollerade en rad åtgärder såsom innehållsanalys, mål förberedelser, strategisk planering, media urval och utvärdering av viktig grund eller så, framgång för lärande behovsanalys, är det övergripande målet att optimera en direkt inverkan på verktyg för utformning och inriktning av varje del av arbetet är bra eller dåligt även relaterade till framgång eller misslyckande för hela instruktions designprocessen. Resultat av analysen Inlärningsbehov analysresultat visar på behovet och möjligheten av verktyg för utformning, nämligen huruvida undervisningen är utformad för att lösa den nödvändiga lösningen på problemet, och under de begränsningar av tillgängliga resurser och genomförbarhetsfrågor. Detta undviker behovet av mindre investeringar och mänskligt icke undervisande metod kan lösa det tillbringade en hel del personal, material design och utveckling av undervisningen och effekten av dåliga förhållanden, dessutom undviker bringar en hel del personal, materialdesign, men under nuvarande förhållanden för undervisning undre gräns kan inte genomföras, eller till och med designa eleverna redan har utan behov av undervisningssituationer. Så, genom att lära behovsanalys, så att lärare, instruktions designers, studerande ansträngning, tid och andra resurser används effektivt för att lösa de verkliga problemen i undervisningen för att förbättra undervisningen effektivitet. Oumbärlig grund Den omfattande utbildningsbehov analys instruktions designprocessen är verkligen nödvändig förutsättning. Instruktions design för att börja lära behovsanalys, vilket i sig reda ut relationerna med de metoder, medel och ändamål, från analys och identifiera problemet som utgångspunkt, bildandet av de övergripande målen undervisning (för att lösa "varför" och "vad") och sedan hitta lämpliga lösningar på de problem som innebär ett slut, och slutligen lösa problemet. Om du inte ta reda på det verkliga problemet, är att om målet instruktion från de faktiska behoven i undervisningen, även om fel, oavsett vilken metod som används är hur vetenskap, fångst människor blint följa bundna, för att uppnå detta mål insatser på olika sätt nödvändigtvis spillo. Att lära sig de grundläggande steg som behövs för att analysera Här är generellt mer formella konkreta åtgärder som vi kan i praktiken designprojekt baserat på innehållet, storleken på projektet, samt lärande Behovsanalys i verktyg för utformning, som gör den lämplig förändring. 1. Instruktionsdesignbeslut till läroanstalter. Detta steg är det beslut som var meningsfullt eftersom de läroanstalter visar ett problem som ska lösas, eller de gjorde ett nytt krav undervisning. Till exempel. Grundskoleutbildning som ska genomföras i landet, du behöver en bra uppsättning av skriftligt material och audiovisuellt material, verktyg för utformning ska utföras. 2. Undervisning problemsymptom måste identifiera, utbildningsinstitutioner, trots att känna ett problem, men det är inte tydliga symptom, vilket kräver analys för inlärningsbehov. Till exempel, arbetsgivare är inte nöjda med de akademiker har en hel del ställen, men vad exakt är en examen från lokala missnöjd oklart. 3. Välj och bestämma den bästa lösningen för att förbereda verktyg och mobilisera samarbete och delaktighet i samhället, lärare, elever och andra parters personal. 4. Bestämma en önskad situation, främst hänföras till eleven att uppnå önskad situation, försök att använda för att beskriva beteendet hos mätbara termer. Till exempel är kursplanen en kurs lär sig eleverna att uppnå specifika mål som fastställs, kan användas som referens för att bestämma ett önskat tillstånd. 5. Samordning av alla skillnader mellan partnerna, bildandet av förväntningar på elever mer enat. Som förväntningar elever avser värden som gäller för olika människor, eftersom varje persons förståelse av utbildning, kommer saker och ting att bli en meningsskiljaktighet om lärande förväntningar, och därför skall samordnas, annars kommer det att påverka hela analysarbete smidigt. 6. Bestäm status quo, kan främst hänföras till statusen av elevens förmåga och kvalitet, men också uppmärksamma deras fysiska och utvecklingsmässiga egenskaper och omständigheterna kring de förändringar, men även med mätbara beteende villkor till meddelandet. Fastställa status för en tidigare effektivt sätt är att komma till de förväntningar som specifikt kan betong bildar system användas som indikatorer på utredningen och förbereda ett frågeformulär för undersökning analys, men också bra på att fånga användbar information än frågeformulär. 7. Orsak och arten av den resulterande gap som frågor som analyserar behovet av att lösa problemet argumentet. 8. Analys av resurser och begränsningar för genomförbarhetsanalys problemlösning, bör prioriteras omfattas design. 9. Articulate frågorna har fastställts övergripande mål undervisning. Identifierade behov av lärande Beskrivning I en annan referensram förväntningar för lärande behovsanalys, bildade de två olika metoder för att fastställa de behov av lärande som måste analyseras med hänvisning till den inre och yttre referensmetod kräver analys. Eftersom målet finns i de inre organen, så förväntar sig bara om de statliga inspektionsorganens program och interna mål beslutsfattare kan få tillgång till interna mål, men det bör noteras att för att beskriva det önskade tillståndet av elever med beteende villkor. Sådan datainsamling fokuserar på det aktuella läget i den information eleven, vilket skulle vara det önskade tillståndet (inklusive kunskaper, färdigheter och attityder, etc.) specifika mål, som bildar ett komplett indexsystem, det aktuella läget för de uppgifter som grund för insamlingen. Följande datainsamlingsmetoder som referens; ① indexsystem som bildas enligt konstruktionsfrågesporter, enkäter eller observationer bord, och sedan få information genom analys av papper och frågeformulär och observationsposter direkt från elever plats. |
| Användare Omdöme |
|
Inga kommentarer |
