Språk :
SWEWE Medlem :Inloggning |Registrering
Sök
Encyclopedia gemenskap |Encyclopedia Svar |Submit fråga |Ordförråd Kunskap |Överför kunskap
Föregående 1 Nästa Välj Sidor

Childhood

Koncept

Åldersgrupp av barn under 6,7 år till 12, 13 år gammal, tillhör den första etappen, är att lägga grunden för kunskap och förmåga att lära sig ett livslångt lärande för perioden, är ett viktigt steg i psykologiska utveckling.

Allmänna egenskaper hos lågstadiebarn lärande

Lärande är den dominerande aktiviteten hos grundskolebarnSkolan under ledning av lärare, målmedveten, systematisk behärskning av kunskaper, färdigheter och beteendeaktiviteter. Barnens förvärv av kunskaper, färdigheter i detta särskilda inlärningsprocess, mästare på socialt ansvar och en känsla av plikt. Lärande är en social skyldighet elementära skolbarn.

Undervisning och lärande är en process av interaktion mellan lärare och elev

Lärare som undervisar på kursen är att förmedla kunskap i att svara på frågor, tvivel, utbildning, studenter är aktiva elever, och bör inte betraktas som passiva mottagare. Därför är både lärare och elever undervisning och lärande en proaktiv interaktion. Denna process är skyldig att vara motsättningar, motsägelser i huvud parti av lärare, lärarkvalitet, professionalism, kärlek och inspirera eleverna lär motivation och intresse för studenter är viktiga.

Så småningom övergå till indirekt erfarenhetsbaserade mästare

Främst från förvärvet av direkt erfarenhet att behärska indirekt erfarenhet är främst en process av utveckling. Primära kvaliteter tenderar att lära sig genom direkt fysisk upplevelse av abstrakt sätt, grundskola gymnasiet har kunnat använda abstrakt logik, multipel abstrakt matematisk logik för att få erfarenhet, grundskolan barn i årskurs inlärning och kognitiva aktiviteter än direkt erfarenhet att behärska indirekta upplever förändringar vändpunkt.

Eleverna lär sig att lära sig är att lära sig de mest grundläggande uppgifter

Lessing sa: ". Om sanningen i Guds hand som håller i ena handen förmågan att finna sanningen, trots att valet av ett ord, jag föredrar att välja möjligheten att finna sanningen" Föräldrar ger sina barn den bästa gåvan är att lära honom hur man lär sig. Lära att lära innebär en mängd olika faktorer, bland annat lära sig att tänka, lära och rimliga system för tilldelning av tid och uppnå vissa lärandemål och lära sig att lära sig de regler, metoder och tekniker för inlärningsstrategier och minnesstrategier.

Lågstadiebarn lära sig att främja en positiv psykisk utveckling

Psykologisk utveckling av barn är den dominerande verksamheten bedrivs lågstadie barns psykologiska utveckling sker huvudsakligen genom lärande. Att lära sig själva processen är medvetenhet eller kognitiva processer. Studenter att förvärva kunskap i inlärningsprocessen, färdigheter och sociala normer, för att berika sig själva på den kognitiva processen i världen, kommer att fortsätta att internalisera vad de lärt sig i sig själv, ständigt orsakar förändringar i deras intelligens, personlighet, sociala aspekter av strukturen, för att främja en positiv psykologisk utveckling.

Utveckling av minne

I barndomen, minne utveckling av barn har en mycket viktig betydelse för deras inlärning och psykiska utveckling. Långsiktiga minneseffekter och hålla hur länge beror till stor del på minnesstrategier. Skolhuvudminnes strategier är:

Upprepa Strategi

Upprepning av strategin avser en medveten upprepning, recitation vill minnas information. Om du vill använda återläsnings utvecklingsstrategi med åldern. En studie har 5 år, 7 år gammal och 10-åringar i åtanke bilder och video på läpparna är otålig som en indikator, upprepa besök barns beteende. Resultaten visade att 10 procent av barn under 5 år, 60% av 7-åringarna, 85% av 10-åringarna visade upprepa initiativet. Detta visar att de flesta barn barndom kan upprepa den spontana användning av minnesstrategier.

Vissa studier, för att inte upprepa de 6-7 år gamla barn till utbildning, fann att dessa barn lätt lära sig och kunna upprepa användningen av strategier för att förbättra minneskapaciteten. Detta visar att den tidiga barndomen och lägre primära barn är sen lätt att acceptera minnesstrategi utbildning, och denna utbildning är nödvändig.

Organisatorisk strategi

Organisationens strategi är att memorera materialet, enligt deras interna relationer, skall klassificeras, etc. memorera. Barns användning av strategier för att förbättra organisation och utveckling varierar med betyget. Kan inte använda låg kvalitet, kan gymnasiet spontant använda, inte generalförsamlingen i år att använda, men kan förbättras med hjälp av vägledning och tips effekten av organisationens strategi.

Hur kan man förbättra den organisatoriska minnet material som ska väljas som standard minneseffekt. Om klassificeras, enligt konceptet, men också kan fungera, färg, grafik och andra material standardiseringsorganisationer.

Forskning visar att prompter barn att använda strategier för att styra det sätt, på grund av olika åldersgrupper, effekten är annorlunda. Ett experiment är att göra 4-5 år gamla barn till 10-åriga grupp av djur minneskort. Tal namngiven grupp är att låta barnen säga namnet på djuret, gjorde kontrollgruppen inte säga namnet. Visade att barn i åldern 4-5 poäng mot effekterna av verbala uppmaningar, 10-åringar prestationer har inte namngett på grund av språkförändring, 6 och 8 år gamla scenen, utförde tal namngiven grupp signifikant bättre än kontrollgruppen. Detta visar att, för yngre barn, 4 och 5 år, vilket tyder på att det inte finns någon effekt av minnesstrategier, strategi efter 10 års ålder, som redan har utan att fråga, för primära kvaliteter 6-8 år gamla barn i åttonde klass och minnesstrategier den bästa vägledning och tips.

Systematisk strategi

Systematisk strategi hänvisar till minnesmaterial informationsbehandling, informationssystem sammankopplade med relationen att sammanställa och principfasta, att sammansättningen av kunskapssystem lätta minnesstrategier.

Clever bearbetningsstrategi

Bearbetning strategi helt enkelt smartare känsla för någon kontakt mellan kunskapsminnet stimulans informationen, måste du använda Lenovo, välljud, split, omorganisation och andra bearbetningsmetoder, så att det blir en levande, "betyder." Utländska ord som minne, telefonnummer, för att skilja vanliga stavfel och andra tecken och kraft mix.

Barndom utvecklingstänkande

De grundläggande egenskaperna hos barndom tänker att den snabba utvecklingen av logiskt tänkande, för att slutföra övergången från det konkreta till det abstrakta bild tänka logiskt tänkande i utvecklingsprocessen. Denna övergång att gå igenom en utvecklingsprocess, som utgör de grundläggande egenskaperna hos barns intellektuella utveckling av barndomen.

De grundläggande egenskaperna hos barndom tänkande

1. Tänker på väsentliga egenskaper barndom


Föregående 1 Nästa Välj Sidor
Användare Omdöme
Inga kommentarer
Jag vill kommentera [Besökare (34.237.*.*) | Inloggning ]

Språk :
| Kontrollera kod :


Sök

版权申明 | 隐私权政策 | Copyright @2018 World uppslagsverk kunskap