Språk :
SWEWE Medlem :Inloggning |Registrering
Sök
Encyclopedia gemenskap |Encyclopedia Svar |Submit fråga |Ordförråd Kunskap |Överför kunskap
frågor :Russells tankar om yon-utbildning
Besökare (157.34.*.*)[Hindi ]
Kategori :[Människor][Annat]
Jag måste svara [Besökare (44.214.*.*) | Inloggning ]

Bild :
Typ :[|jpg|gif|jpeg|png|] Byte :[<2000KB]
Språk :
| Kontrollera kod :
Allt svar [ 1 ]
[Besökare (112.21.*.*)]svar [Kinesisk ]Tid :2021-03-13
Russell var djupt missnöjd med utbildningssystemet vid den tiden. Enligt honom visar sig nackdelarna med traditionell utbildning huvudsakligen i två aspekter.
För det första har utbildning blivit ett verktyg för att upprätthålla den befintliga ordningen. "Utbildning som nu drivs av regeringar, kyrkor och andra stora institutioner som tjänar dem är inte i respektens anda (för barn棗 tillägger författaren", skrev Russell. Utbildning tar nästan aldrig hänsyn till pojkar och flickor, unga män och kvinnor, och studerar nästan alltid hur den nuvarande ordningen i någon form kan upprätthållas..Han tillade att nästan all utbildning hade ett politiskt motiv och utnyttjades av dåtidens regeringar, religiösa eller andra sociala grupper, vid en tidpunkt då många länder och sociala grupper var angelägna om krig och konkurrens, trampade på fred och frihet, införde "galna hus"-politik och att resultatet av att utbildning blev ett politiskt vapen i ett sådant socialt system var en patetisk, försvarslös utbildning av barn som förvrängdes, undertrycktes och antyddes. Russell nämnde också att i varje land lovordar historieundervisning alltid moderlandet, barn lär sig och tror att deras land alltid är rätt, nästan alla stora människor är födda i hans land och i alla avseenden överlägsna andra länder..Denna falska och partiska kunskap är skadlig för barn." Faktum är att det är extremt vanligt att de mest utbildade människorna får sina mentala och andliga liv krympande."..
För det andra bidrar det traditionella utbildningssystemet inte till en fri utveckling av barns individualitet. Detta återspeglas främst i följande punkter.

Det traditionella undervisningsmålet är att skapa tro snarare än att tänka, att tvinga ungdomar att ha vissa åsikter om misstänkta saker, snarare än att få dem att se misstänkta punkter för att uppmuntra dem att tänka självständigt.
Pedagoger respekterar inte barns rättigheter och ignorerar deras psykologiska egenskaper. "Han trodde att han hade en plikt att "göra" barn till vissa former: han liknade sig vid en keramiker i sin fantasi, och barn var leran i hans händer." " Barn beordras antingen att göra saker de inte gillar, eller så beordras de att inte göra vad de vill. Om de inte följer reglerna kommer de att straffas fysiskt och i allvarliga fall hållas i smittsamt förvar, med endast vatten och bröd. " Resultatet av detta kommer säkert att vara ohälsosam psykologi hos barn.
3 Traditionella undervisningsmetoder injiceras, lärare inkulerar helt enkelt ren bokkunskap, eleverna accepterar passivt lärarnas visdom. Eleverna "har ingen tid att tänka, och ingen tid att få sina intelligenshobbyer att känna sig fria, från första gången de går i skolan tills de lämnar college." Från början till, inget annat, bara en lång period av hårt arbete i examensbelöningarna och läroboksfakta. Elevernas natur förvrängdes, och lusten till fritt tänkande dämpades grymt av lärarna.
Sök

版权申明 | 隐私权政策 | Copyright @2018 World uppslagsverk kunskap